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班主任是学校教育教学活动中第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者、教育者、协调者和指导者，是班级教师的核心。由此可见，班主任的个人修养、素质、能力就显得尤为重要。结合笔者多年的班主任工作实践和经验，一个好的班主任在工作中应该避免以下几个方面：　

　一、忌无的放矢

古人云：“知己知彼，百战不殆。”了解班级学生情况是班主任第一位的工作。任何一个班级都是一个特定的组合，其成员结构及社会的联系区别于其他班级，这样一个班级自身就是一个共性和个性的集合体，班级中的每一个孩子都有独特的“个性”，每个“个性”都有自己的存在和运动方式，并对他人和班级发生影响。因此，班主任可以采用观察、调查、谈话、座谈、活动等方式研究、了解学生情况，并对了解的情况进行分析、整合，得出结论，据此去有针对性地开展工作，肯定收效显著。 

　　二、忌无计划性

订好班主任计划是做好班主任工作的重要环节。有的老师，当了几年班主任，从未订出一个切实可行的工作计划，工作中盲目性很大，班级管理零敲碎打，今天一个主意，明天又有一个想法，想到哪里就做到哪里，弄得学生无所适从。头痛医头，脚痛医脚，效果自然不理想。 

　　三、忌言而无信 

　　班主任要言而有信，说到的必须做到，做不到的就不说。不论是惩罚还是奖励，都要说到做到。这不仅是班主任威信树立的有效途径，同时也是做人的首要任务，守时守信，才能得到学生的信赖，所谓“亲其师，方可信其道”。

四、忌乱发脾气 

　　马卡连柯曾说：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”损坏的机器无异于废物，它不能正常工作，也没有效果。同样，班主任在处理班级事务时，如果不能采用克制的态度，而是采取粗暴、简单、冲动的办法，虽然一时压住了学生，但终究不是长久之计。当然学生出现违纪违规行为时，班主任也不能听之任之，见之随之，而是根据当时的实际情况，因势利导，及时对学生进行教育引导，要晓之以理，动之以情，导之以行，让教育语言震撼在学生心灵深处。

五、忌知错不改死要面子 

　　班主任也是人，他（她）也有犯错误做错事的时候，但班主任切忌顾及师道尊严，知错不改，死要面子，那对工作有百害而无一利。如果说错了话，或做错了事情，都应该及时向学生表示歉意，这样不仅不会降低班主任的威信，而且会增加学生对班主任的敬佩。

六、忌单枪匹马 

　　班主任受学校委托，全面教育、管理一个班级，但不是单枪匹马地工作，而是领导一个班级教师群体在工作。大量的教育工作是通过任课教师在教学过程进行的，任课教师是班级的重要教育力量。班主任要善于依靠任课教师，充分发挥任课教师教学活动的教育功能，这是落实学校计划、全面贯彻教育方针的重要保证。在班级教学活动的舞台上，班主任要积极完成“教”与“学”的信息反馈，注意学科间的相互渗透，如教育思想的统一，步调的协调，教育要求的一致。班主任应成为班级教师集体教育力量联结的纽带，使班级形成巨大的“向心力”和教育合力。 

　　七、忌处理偶发事件时手忙脚乱 

　　班主任在处理班级事务，特别是突发、偶发事件时，如：学生打架、生病、冲突等等，切忌手忙脚乱，要能控制情绪，沉着冷静，“冷”（处理）“热”（处理）有别。 

首先要了解情况，掌握分寸。“了解是教育的钥匙”，是处理偶发事件的前提，在偶发时间发生后，班主任要注意调查研究，了解事件发生的原因，然后再审时度势，采取灵活的教育方式，表现出准确的分寸感，不滥用奖惩手段。最后要总结经验，探索规律。从偶然性中找出必然性，探索出规律的东西。这样就能减少工作的盲目性和随意性，把偶发事件所带来的损失减少到最低限度。 

　　八、忌一味表扬 

　　在班级教育、管理中，班主任一味奉“好学生是表扬出来的”，是不够的。其实教育本身就是十八般武艺全用，表扬、批评、奖励、惩罚……什么都应该有，没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育，不负责任的教育。一味的表扬、不分场合的表扬、不切合实际的表扬只能滋长学生骄傲、自满、虚荣，甚至反感的心理。班主任应该教育学生勇于承担责任，一个能承担责任的人，才是现代人。当然，在实施惩罚时要注意方式方法，要做到合法、合情、合理。

　　九、忌事无巨细一手包办

一个人的精力毕竟有限，看过《三国演义》的人都知道诸葛亮是如何死的，他不是战死疆场，也不是寿终正寝，他是精疲力竭而死。他事无巨细，统统过问，最后是筋疲力尽而死。因此，在班主任工作中，要抓大放小，把精力放在班级建设的大事上。包括班级制度的建设，班干部的培养，班级管理体系的运行等。有一些具体的事情，可以放手让班干部和学生来完成，班主任在中间起指导、组织、协调作用。

十、忌将学生分三六九等

单纯地以分数高低来评价学生，将学生分成好、中、差，这样很容易引起学生的反感，其实每个学生都是聪明的，只是因学生学习方法、功底、学习态度、学习的意志品质问题造成了成绩的差异。作为老师，一定要不能以成绩来分好中差学生，这样，伤害了成绩差的学生，中等学生也有意见，成绩好的学生也反感。并非上策。